Investigação acadêmica sobre práticas pedagógicas, pertencimento e resistênciasnos anos finais do ensino fundamental em escolas de educação integral, com foco na voz do estudante como ator central do processo educativo.
Investigar como práticas pedagógicas em escolas de tempo integral influenciam o engajamento, a aprendizagem e o sentimento de pertencimento dos estudantes, identificando também os fatores que geram resistência ao modelo e à proposta de educação integral.
Estudo de abordagem mista (quanti-qualitativa) com aplicação de questionário estruturado em escala Likert (1–5) cobrindo cinco dimensões: engajamento, sustentabilidade, pertencimento, protagonismo e transformação. As respostas são complementadas por relatos livres dos estudantes e analisadas em tempo real por meio do dashboard analítico desta plataforma.
A coleta segue diretrizes éticas vigentes, com Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) disponível para download. Os dados são apresentados publicamente apenas de forma agregada e anonimizada; respostas individuais são acessíveis somente aos pesquisadores autenticados.
O instrumento de coleta opera sobre cinco dimensões teoricamente fundamentadas que, em conjunto, descrevem a experiência do estudante na escola de educação integral. Cada pilar é mensurado por um item em escala Likert de 5 pontos.
Pense nas aulas com atividades práticas (experimentos, projetos, atividades diferentes):
“As aulas práticas me deixam mais interessado e participativo nas aulas.”
Indicador operacional: Quando fazemos experimentos no laboratório, coleta de dados no rio, ou projetos práticos, você se sente mais engajado?
Pense no que você aprendeu sobre meio ambiente:
“Aprendi mais sobre sustentabilidade e passei a me preocupar mais com o meio ambiente.”
Indicador operacional: Depois das aulas sobre sustentabilidade, você mudou algum hábito ou começou a pensar diferente sobre o meio ambiente?
Pense na sua relação com a escola:
“Sinto que faço parte da minha escola e tenho conexão com esse espaço.”
Indicador operacional: Você se sente parte da comunidade escolar? Sente que pertence a esse espaço?
Pense na sua participação nas atividades:
“Participar das atividades me fez sentir importante, como alguém que também produz conhecimento.”
Indicador operacional: Quando você participa de projetos ou atividades, sente que sua opinião importa e que você contribui para o conhecimento?
Pense se algo mudou em você:
“As atividades práticas mudaram a forma como eu vejo o mundo.”
Indicador operacional: Você vê o mundo, a escola, ou a sustentabilidade de forma diferente depois das aulas práticas?
Cada cor é mantida de forma consistente ao longo de todo o site — no formulário de coleta, no painel analítico e nos relatórios — facilitando a leitura comparativa entre as dimensões.
Compreender como as práticas pedagógicas afetam o engajamento e o pertencimento estudantil é condição para avançarmos em escolas mais democráticas, formativas e sustentáveis. Os achados desta pesquisa subsidiam gestores escolares, redes públicas, programas de formação continuadae o debate público sobre educação integral, transformando dados em decisão pedagógica.
Esta investigação é conduzida por uma equipe interdisciplinar: Jonathan José de Oliveira Pereira (proponente, professor da SEED/PR), Dra. Leilane Talita Fatoreto Schwind (coordenação científica, UEM), Prof. Eleanderson Pivetta (colaborador, Matemática) e 15 estudantes bolsistas em iniciação científica que integram o Clube de Ciências da E.E.P. Giampero Monacci.
Os estudantes bolsistas que participam desta pesquisa são os mesmos que integram o Clube de Ciências — Robótica e Sustentabilidade (Programa Paraná Faz Ciência / Fundação Araucária), com projetos como o PET Couture, ações comunitárias e desenvolvimento de protótipos.