EI
Educação Integral
Coord. científica: Dra. Leilane Schwind · UEM
Instrumento qualitativo · Etapa 2 da coleta

Roteiro da entrevista presencial

Entrevista semiestruturada (≈40 min) com os 3 estudantes selecionados por escola que receberão menção honrosa, certificado e coffee break. Triangula com os dados quantitativos Likert e com o relato escrito, ancorada na análise de conteúdo de Bardin (1977).

Duração total
~40 min
Modalidade
Presencial · áudio
Reconhecimento
Certificado + coffee

Antes da entrevista — checklist do pesquisador

  • TCLE (responsável) e TALE (estudante) assinados — cópias arquivadas.
  • Espaço reservado, silencioso, com mesa redonda e água.
  • Gravador com bateria e cartão de memória — backup no celular.
  • Caderno de campo aberto para registro de não verbal e impressões.
  • Cópia impressa do relato escrito do estudante para retomada nas perguntas do bloco 2.
  • Certificado impresso, assinado pela coordenação científica, pronto para entrega.
  • Coffee break preparado para o momento coletivo de encerramento.

Blocos do roteiro

1. Acolhimento & quebra-gelo

5 min

Objetivo: Reduzir ansiedade, criar vínculo, reapresentar TCLE/TALE e autorizar gravação.

  1. 1Obrigado por aceitar conversar com a gente! Antes de começar, posso gravar nosso bate-papo só em áudio? (reapresentar TCLE/TALE assinado pelo responsável)
  2. 2Me conta rapidinho: qual a tua série, idade e há quanto tempo estuda em escola de tempo integral?
  3. 3Como foi receber a notícia da menção honrosa? O que passou pela tua cabeça?

2. Engajamento nas aulas práticas

8 min

Objetivo: Investigar H1 — aulas práticas como mitigador da resistência ao tempo integral.

  1. 1No teu relato, você falou sobre [trecho específico do relato escrito]. Pode me contar mais sobre essa experiência?
  2. 2Qual aula prática (experimento, saída de campo, projeto, feira) marcou mais a tua vida na escola? Por quê?
  3. 3Como você se sente nas aulas teóricas tradicionais comparadas às aulas com atividades práticas?
  4. 4Se tu pudesse desenhar a aula dos teus sonhos, como ela seria?

3. Sustentabilidade & meio ambiente

5 min

Objetivo: Mapear transferência do aprendizado para a vida cotidiana.

  1. 1Algo que tu aprendeu sobre sustentabilidade na escola mudou algum hábito teu em casa ou no bairro?
  2. 2Você consegue dar um exemplo concreto de como o meio ambiente entrou na tua rotina depois das aulas?
  3. 3Tu acha que tua família ou amigos perceberam essa mudança em ti?

4. Pertencimento à escola

5 min

Objetivo: Compreender vínculo com o território escolar nos anos finais (transição da infância).

  1. 1Quando tu pensa na tua escola, qual a primeira imagem que vem à cabeça?
  2. 2Tem algum lugar dentro da escola que é "teu" — onde você se sente em casa?
  3. 3Tem algum professor, funcionário ou colega que faz a escola valer a pena pra ti?
  4. 4Em algum momento tu já pensou em desistir do tempo integral? O que te fez ficar?

5. Protagonismo estudantil

5 min

Objetivo: Identificar percepção de agência e produção de conhecimento.

  1. 1Conta uma situação na escola em que a tua opinião foi ouvida e mudou alguma coisa.
  2. 2Você se sente alguém que produz conhecimento, ou apenas alguém que recebe conhecimento dos professores?
  3. 3Se tu fosse diretor(a) da tua escola por uma semana, o que mudaria primeiro?

6. Transformação pessoal

7 min

Objetivo: Avaliar impacto subjetivo — núcleo da tese da pesquisa.

  1. 1Olha pra trás: qual foi o "antes e depois" mais forte que a escola provocou em ti?
  2. 2Tu vê o mundo de forma diferente depois das atividades práticas? Pode dar um exemplo?
  3. 3O que tu vai levar dessa escola pra vida adulta — pro trabalho, pra família, pra cidadania?
  4. 4Se tivesse que dar um conselho pra um aluno do 6º ano que está começando agora no tempo integral, o que diria?

7. Encerramento & coffee break

5 min + coffee

Objetivo: Fechar com cuidado ético, entregar certificado, abrir espaço para fala livre.

  1. 1Tem alguma coisa importante que eu não perguntei e que tu gostaria de compartilhar?
  2. 2Como foi essa conversa pra ti?
  3. 3Entrega solene do certificado de menção honrosa + foto (com autorização) + coffee break com os outros selecionados.

Análise dos dados

As entrevistas serão transcritas integralmente e submetidas à análise de conteúdo categorial temática (Bardin, 1977), com triangulação cruzada entre:

  • Resposta Likert nas 5 dimensões (quantitativo);
  • Relato escrito enviado no formulário (qualitativo curto);
  • Transcrição da entrevista presencial (qualitativo aprofundado);
  • Caderno de campo do pesquisador (etnográfico).

Categorias a priori: as 5 dimensões do instrumento. Categorias emergentes serão identificadas pela leitura flutuante e validadas por dupla codificação independente (índice kappa de Cohen ≥ 0,80).

Cuidados éticos durante a entrevista

  • Reapresentar o direito de interromper a qualquer momento, sem justificativa.
  • Pular qualquer pergunta sem prejuízo ao reconhecimento (certificado já garantido).
  • Em caso de relato sensível (violência, sofrimento psíquico): pausar, acolher e encaminhar à coordenação pedagógica e/ou Conselho Tutelar conforme protocolo.
  • Anonimização imediata na transcrição: nomes substituídos por códigos (E01, E02...).
  • Devolução dos resultados à escola e ao estudante após análise.