Entrevista semiestruturada (≈40 min) com os 3 estudantes selecionados por escola que receberão menção honrosa, certificado e coffee break. Triangula com os dados quantitativos Likert e com o relato escrito, ancorada na análise de conteúdo de Bardin (1977).
Duração total
~40 min
Modalidade
Presencial · áudio
Reconhecimento
Certificado + coffee
Antes da entrevista — checklist do pesquisador
TCLE (responsável) e TALE (estudante) assinados — cópias arquivadas.
Espaço reservado, silencioso, com mesa redonda e água.
Gravador com bateria e cartão de memória — backup no celular.
Caderno de campo aberto para registro de não verbal e impressões.
Cópia impressa do relato escrito do estudante para retomada nas perguntas do bloco 2.
Certificado impresso, assinado pela coordenação científica, pronto para entrega.
Coffee break preparado para o momento coletivo de encerramento.
Blocos do roteiro
1. Acolhimento & quebra-gelo
5 min
Objetivo: Reduzir ansiedade, criar vínculo, reapresentar TCLE/TALE e autorizar gravação.
1Obrigado por aceitar conversar com a gente! Antes de começar, posso gravar nosso bate-papo só em áudio? (reapresentar TCLE/TALE assinado pelo responsável)
2Me conta rapidinho: qual a tua série, idade e há quanto tempo estuda em escola de tempo integral?
3Como foi receber a notícia da menção honrosa? O que passou pela tua cabeça?
2. Engajamento nas aulas práticas
8 min
Objetivo: Investigar H1 — aulas práticas como mitigador da resistência ao tempo integral.
1No teu relato, você falou sobre [trecho específico do relato escrito]. Pode me contar mais sobre essa experiência?
2Qual aula prática (experimento, saída de campo, projeto, feira) marcou mais a tua vida na escola? Por quê?
3Como você se sente nas aulas teóricas tradicionais comparadas às aulas com atividades práticas?
4Se tu pudesse desenhar a aula dos teus sonhos, como ela seria?
3. Sustentabilidade & meio ambiente
5 min
Objetivo: Mapear transferência do aprendizado para a vida cotidiana.
1Algo que tu aprendeu sobre sustentabilidade na escola mudou algum hábito teu em casa ou no bairro?
2Você consegue dar um exemplo concreto de como o meio ambiente entrou na tua rotina depois das aulas?
3Tu acha que tua família ou amigos perceberam essa mudança em ti?
4. Pertencimento à escola
5 min
Objetivo: Compreender vínculo com o território escolar nos anos finais (transição da infância).
1Quando tu pensa na tua escola, qual a primeira imagem que vem à cabeça?
2Tem algum lugar dentro da escola que é "teu" — onde você se sente em casa?
3Tem algum professor, funcionário ou colega que faz a escola valer a pena pra ti?
4Em algum momento tu já pensou em desistir do tempo integral? O que te fez ficar?
5. Protagonismo estudantil
5 min
Objetivo: Identificar percepção de agência e produção de conhecimento.
1Conta uma situação na escola em que a tua opinião foi ouvida e mudou alguma coisa.
2Você se sente alguém que produz conhecimento, ou apenas alguém que recebe conhecimento dos professores?
3Se tu fosse diretor(a) da tua escola por uma semana, o que mudaria primeiro?
6. Transformação pessoal
7 min
Objetivo: Avaliar impacto subjetivo — núcleo da tese da pesquisa.
1Olha pra trás: qual foi o "antes e depois" mais forte que a escola provocou em ti?
2Tu vê o mundo de forma diferente depois das atividades práticas? Pode dar um exemplo?
3O que tu vai levar dessa escola pra vida adulta — pro trabalho, pra família, pra cidadania?
4Se tivesse que dar um conselho pra um aluno do 6º ano que está começando agora no tempo integral, o que diria?
7. Encerramento & coffee break
5 min + coffee
Objetivo: Fechar com cuidado ético, entregar certificado, abrir espaço para fala livre.
1Tem alguma coisa importante que eu não perguntei e que tu gostaria de compartilhar?
2Como foi essa conversa pra ti?
3Entrega solene do certificado de menção honrosa + foto (com autorização) + coffee break com os outros selecionados.
Análise dos dados
As entrevistas serão transcritas integralmente e submetidas à análise de conteúdo categorial temática (Bardin, 1977), com triangulação cruzada entre:
Resposta Likert nas 5 dimensões (quantitativo);
Relato escrito enviado no formulário (qualitativo curto);
Transcrição da entrevista presencial (qualitativo aprofundado);
Caderno de campo do pesquisador (etnográfico).
Categorias a priori: as 5 dimensões do instrumento. Categorias emergentes serão identificadas pela leitura flutuante e validadas por dupla codificação independente (índice kappa de Cohen ≥ 0,80).
Cuidados éticos durante a entrevista
Reapresentar o direito de interromper a qualquer momento, sem justificativa.
Pular qualquer pergunta sem prejuízo ao reconhecimento (certificado já garantido).
Em caso de relato sensível (violência, sofrimento psíquico): pausar, acolher e encaminhar à coordenação pedagógica e/ou Conselho Tutelar conforme protocolo.
Anonimização imediata na transcrição: nomes substituídos por códigos (E01, E02...).
Devolução dos resultados à escola e ao estudante após análise.